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一年级语文《小小的船》教学反思

一年级语文《小小的船》教授教化反思范文五篇

作为一名到岗不久的人夷易近西席,我们必要很强的讲堂教授教化能力,教授教化反思能很好的记录下我们的讲堂履历,那么大年夜家知道正规的教授教化反思怎么写吗?下面是小编为大年夜家收拾的一年级语文《小小的船》教授教化反思范文,迎接大年夜家分享。

一年级语文《小小的船》教授教化反思范文篇1

这篇课文是一首童谣,短小精粹、词句柔美,描绘了一幅甜美的夜景。为了更好的完成教授教化目标,我设了一下教授教化环节。

一、揭示课题。这一环节我设计了“晴朗的夜空没我们会看到什么?”来引出课文,让门生演习措辞。“晴朗的夜空,我看到了什么样的星星?”“晴朗的夜空,我看到了如何的越来那个?‘逐一幅星星和玉轮图来展现课文,为讲堂营造了一片美妙的意境,使门生尽快沉浸到了课文中,从而引发了门生的进修兴趣。

二、朗读童谣,感想熏染内容在进行让门生边听边想:你看到了什么?这一环节时,应该向导门生闭上眼睛,听着音乐的展开想象,充分体验童谣的乐趣。音乐、动作、背景、画面,再加上自己的范读,这样文章会更吸引孩子。

三、一年级的小同伙活泼好动,好奇心强,留意力持续的光阴较短。是以,我采纳了活跃、活泼的教授教化要领,使他们愿意识字、写字。此中感到最成功的地方是“小师长教师”的活动,让门生充当小师长教师,能充分调动门生的积极性。每次小师长教师一上台,大年夜家的激情飞腾,留意力也特别集中,而当了小师长教师的门生更是卖力认真,“跟我读”“我要提醒大年夜家”一招一式还真有模有样。识字效率大年夜大年夜前进。当然“小师长教师”并不局限于几小我小组交流。进修好的做小组中的小师长教师,进修中等的门生带领进修差的门生做难度不太大年夜的问题。时机眼前各人平等。门生的主体感化获得了充分发挥。看来门生当小师长教师的感化不容漠视。

一年级语文《小小的船》教授教化反思范文篇2

《小小的船》一课是叶圣陶老老师的一篇小韵文,说话柔美,琅琅上口;形象活跃,富于想象;韵律折衷,富有音乐节奏感。我在执教本课时容身于门生的实际,并根据一年级门生的年岁特征、生理特征设计了这样几个环节:

1、猜谜激趣,导入新课。

2、初读课文,认读生字。

3、品读课文,自立探索。

4、积累常识,拓展延伸。

5、学写生字。

6、部署功课。

并使用多媒体技巧进行了本科的教授教化。上完课后,必要我反思的器械很多。

第一,在导入环节,我设计了让门生先来猜谜语然后导入新课,这样就充分吸引了门生的留意力,引发他们的进修兴趣。使门生在开课时迅速进入进修状态。这样一下就捉住了门生的心,调动了他们进修的兴趣。

第二,在教授教化时,我还重视识字教授教化。对付低年级的门生来说,识字教授教化是一个重点,也是一个难点。本学期识字量分外大年夜,对门生也是一个寻衅。在教授教化中,我把门生看作识字的主体,把识字的主动权还给门生,努力调动门生的感知性和积极性,采纳多种措施进行识字。我感觉只要将生字学踏实了门生在读课文、进修课文时会认为很轻松。

第三,演习想象措辞。在本课教授教化中,我还不掉时机地积极开扩门生的想象空间。我设计的“弯弯的玉轮像什么”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,并让门生想象“你坐到玉轮上,会望见什么?”让孩子积极投入了想象和思虑,并鼓励他们踊跃的表达自己的见地。在交流中,门生对课文内容也有了更深的理解。

第四,学唱歌曲小小的船,让门生在轻松开心中加深对课文的影象。

当然,这节课也存在必然的问题。比如:为了能够在一节课内完成义务,文章内容掘客不深,没有赞助门生更好地舆解课文。对付门生的回答,虽然给予了鼓励性的评价,但照样较为单一,不敷富厚。虽然讲堂上照应了大年夜多半,但对付极个其余艰苦生,照样力不从心。这些,都有待于我在往后的事情中赓续地探索,进一步改进!下面就请各位师长教师、前辈给我提出宝贵意见,感谢大年夜家!

一年级语文《小小的船》教授教化反思范文篇3

《小小的船》是叶圣陶老师写的一首美妙精美、充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它,我就会想起小时刻进修这首童谣的情景。让一首儿歌如斯根深蒂固地根植于民心的措施却只有一个——朗读。为此,我设计了自己的讲堂教授教化,现总结如下:

优点:

1、充分朗读

孩子在品读的历程中,品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味,初步感想熏染到诗歌说话的美,并让门生在读中理解诗句,再创设情景,我用动情的说话,向导门生闭上眼睛,跟着音乐轻轻的晃荡身段,展开想象的同党,充分体验童谣的内容,感想熏染美的意境。

2、顺势利导,说话练习

门生在美妙的音乐中享受着,当我叫孩子睁开眼睛时,孩子们都奉告我他们刚刚飞出课堂,飞上蓝天,我又趁势提问:“你望见了什么?”有的同砚说:“望见了闪闪的星星蓝蓝的天!”有的同砚说:“我望见我坐在玉轮船上。”孩子们你一言,我一语地展开群情,此时我并没有让门生想象的同党,而是进行说话练习,“闪闪的星星像_____,蓝蓝的天空像________。”充分使用孩子的想象进行说话练习。

回首整堂课,教授教化目标都对照好的达到,教授教化重点获得了凸起,想象美读的难点也基础得以冲破,但也留下不少遗憾,比如在教授教化环节的光阴分配上,相对付识字的光阴,品读的光阴稍稍仓匆匆,在向导孩子措辞的时刻,当孩子说到“闪闪的星星像玉轮。”时,没有很好地指示孩子矫正,在教具的制作上,没有很好地留意细节,导致一些字体偏小,操作起来不是很方便。

颠末这一番梳理,让我加倍明白:西席的教授教化理念要清晰,对教授教化的设计要有自己的设法主见和做法,这些设法主见和做法是得当此时此地的孩子们的。每一个教授教化环节的设计都要环抱着教授教化目标,每一个教授教化环节的实施都应有必然的指向性,如斯,才能说是有效的讲堂。

一年级语文《小小的船》教授教化反思范文篇4

《小小的船》一课是闻名作家叶圣陶老师的作品,是一首异常柔美的儿童诗。它同时被多版课本所收录,足见其魅力之所在。全诗共四行,描画了一幅异常标致的夜空图,表达了作者对大年夜自然的无限热爱之情。

《课标》提出:涉猎教授教化要让门生爱好涉猎,感想熏染涉猎的乐趣。在低年级的语文课上更要培养门生对语文的喜好,引发他们进修语文的兴趣,在快乐、轻松的氛围中踏实地进行说话翰墨的练习。结合课标,我在本课教授教化中主要想表现以下几点:

一、巧设情境,引发兴趣。

这节课我为门生创设了一个乘着玉轮船遨游夜空的情境——开始我用柔美的说话描画着标致的夜空,继而又紧接着提出了一个问题“这么标致的夜空白少了什么?”一会儿就把门生带入了美妙的情景中。

在揭示了进修的内容之后,我又带大年夜家插上想象的同党,一路飞上玉轮船,听,玉轮船里传来了一首歌,那就是我们十分认识的歌曲《小小的船》,感人的旋律、标致的画面使门生进入了触目可及的童话天下!在这样的情绪放门生兴趣盎然地读起了课文。

在熟识文中的生字时,我又使生字呈现在细姨星的身上,让门生认为要想和细姨星交同伙必然要熟识它身上的字,使认字的环节意见意义化。在门生进修完课文,我又向导大年夜家一路再唱一唱《小小的船》这首歌,既是一种慎密联系课文的课中苏息又将门生热爱大年夜自然的感情加以升华。

二、激发想象,培养能力。

这首诗虽然简短,却有着十分广阔的想象空间,我结合课本特征,捉住了文章的空缺处,向导门生大年夜胆想象,培养门生想象、遐想的能力。设计了几处想象点:

如:这么美的夜空白少了什么?

你在玉轮船上望见了什么?

你想对夜空说点什么?

你坐在玉轮船上还想望见什么?…

我捉住这些想象点,既培养了门生想象力,又练习了门生的表达能力。这节课我们努力创设着完备而美好的意境,让门生始终处在一个童话般的天下里,感悟诗歌意境,大年夜胆遐想、想象,收到了优越的效果。

三、扩大年夜涉猎,向课外延伸。

叶圣陶老老师曾说“课本无非是个例子。”要把课本作为向导门生学会进修的一个范本。这节课,我在向导门生进修完课文后,又安排了夜空给大年夜家送礼物的环节,让门生在课上再进修积累一首有关玉轮的小诗歌,一方面增大年夜门生的涉猎量,更主要的是使门生能打仗更多优秀的说话文学作品,培养门生的语感,使门生潜移默化的受到陶冶、感染。

但基于自己能力有限,许多设想在课上没有能够很好的'表现。反思这节课的不够之处,在门生朗读的练习方面,形式过于单一,齐读多,其他形式的读没有获得充分的演习。结合门生年岁特征,还可以让他们加上动作、神色读一读。再有,对门生的朗读没有指示性的评价。导致门生读书没有大年夜幅度的提升,没有层次感。

有些教授教化环节落得还不是很实,比如门生回答错了,顿时就让他坐下了,这样他照样一孔之见。应该请其他同砚赞助他之后,让他再说一说,看他是不是真正掌握了。

此外这节课显着的感到到门生的能力跟不上,往后在门生能力培养上还要自己好好的下一番功夫。日常平凡带门生多读一些好的文章,积累词汇的同时,培养孩子们的语感。做一个好的语文师长教师,想真正前进孩子们的语文素养,只教好讲义上的文章是远远不敷的。在朗读指示方面,还要加强个别指点。在门生的进修习气方面,要培养孩子听请师长教师的要求后再行动,真正的学会听讲。

作为一个语文师长教师,首先自己要有深挚的文化秘闻,踏实的语文功底。而在这方面我还要赓续的努力,富厚自己。现在自己离这个要求还有很大年夜差距,比如课上还有用词不敷准确的地方,往后自己必然赓续努力,避免这种差错的呈现。

总之,在这节课的设计上,我力争经由过程创设情境,使门生在活动中进修、练习中能够有所前进。但在实际授课中还存在着很多不够,我会在往后的语文教授教化中继承努力、改进!

一年级语文《小小的船》教授教化反思范文篇5

《小小的船》是一首深受儿童喜好的童谣,它说话亲切,意境幽静,画面柔美。本日,我上了语文《小小的船》一课,感觉劳绩挺多的,现作反思如下:

一、加强朗读,培养门生的朗读能力。

我觉得要让门生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,情感获得升华。在教授教化中若何向导门生读,才能读出情,读出趣。在本课的教授教化傍边,我设置了这样的情境:先放童谣《小小的船》门生听的很有趣,这时,我问:“你们爱好这首歌吗?想学吗?这碰巧是我们要学的课文。”门生异常痛快,兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节,充分吸引门生的留意力,使门生在开课时迅速进入进修状态。在读的历程中,我机动变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采纳了对照读的要领,用原句与“弯的月儿小的船”对照,问门生:“你感觉哪句话好?”门生逐一说,觉得只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样子。我让他们反复读,在我的范读向导和自己的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑脸。

二、重视识字教授教化。

对付低年级的门生来说,识字教授教化是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指示书写环节,我把门生看作识字的主体,把识字的主动权还给门生,努力调动门生的感知和积极性,向导门生:“你是如何记着这个字的?”以激生路生的思维。实践证实,在掌握必然的识字技术后,门生潜在的创造能量会获得很好的发挥,想出许多好的识字措施,如加一加,猜一猜等。而在指示书写环节,我重视门生察看能力和优越书写习气的培养,让他们从小养成卖力写字,精确写字的好习气。

三、读与思结合,重视培养门生的立异意识。

在赓续前进门生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不可,还应向导门生思虑。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教授教化中,读与思相辅相成,我经常鼓励提问的孩子,有问才有思。在《小小的船》一课的教授教化中,我先让门生到诗歌中去寻求问题,提出问题。经由过程朗读、思虑、查找资料,师生合营办理问题,门生的思维能力获得了练习。

迢遥的星空总会给人无数美好的联想,分外在充溢童真的儿童心目中,那便是一首标致的诗。在本文的教授教化中,启迪他们想象“弯弯的月儿像划子,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,门生一个个的立异思维,便像向阳东升、霞光万道,发散在各自的想象天下之中,进一步引发他们对标致夜空的憧憬,和热爱大年夜自然的美好感情。

四、培养门生网络信息的能力,沟通家长与门生联系,深化情感。

一个优秀的西席不是教课本,而是机动运用,进行超过式教授教化,拓展门生的课外常识,培养门生网络信息、处置惩罚信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童喜好的童谣,里边有很多天文常识。例:玉轮的变更规律,为此,我让门生向家长扣问玉轮的常识,上课与同砚交流,看到门生欢欣鼓舞的样子,我感觉工夫没有白下。在语文教授教化中,我坚持让门生网络资料,拓宽门生常识面,进行常识积累,同时得抵家长对孩子的关注,懂得门生的进修环境,共同师长教师做勤门肇事情。

五、强化练习,进行常识贮备。

教过语文课的师长教师们都知道,作文是令我们头疼的问题。日常平凡没有根基,没有素材,考试发急,分值又分外大年夜,作文练习应从小培养。进修了《小小的船》后,我对门生说:“你们爱好这首童谣吗?,它的作者就像你们这么大年夜,你们也可以写出这么柔美的歌谣,想试试吗?”门生异常惊疑,也伎痒,我让他们仿写,因为曩昔进行过写话练习,门生作品很成功。例:弯弯的喷鼻蕉小小的船,小小的船儿滑弯弯,我在小小的船里坐,只望见黄黄的外壳白白的心儿。还有的门生对叠词感想熏染很深,像弯弯的、小小的、蓝蓝的等,写出了这样的幼童谣,“小同伙,笑眯眯,笑的嘴唇红红的,笑的脸儿圆圆的,笑的眉毛弯弯的。”只管说话很简单,可对付一年级,刚认字三、四个月的孩子来说已经异常不易。长久以往,他们的写作能力必然能前进。

当然,这节课也有不够之处:讲堂气氛过于生动,常常谈话的孩子说的多,漠视了缄默沉静寡言的孩子,面向全体还应加强,自己的说话组织能力还有待加强,师长教师体现不敷风趣,讲堂上重视培养门生的创造性思维,漠视了门生说话的完备性,没有强调门生说完备的话

我往后努力的偏向有:多看文学方面的册本,增添自己的文化秘闻,让自己的讲堂说话更具魅力;多听课,多向专家及周围的西席进修;多动笔,课后常常写教授教化反思,赓续前进自己的文笔。

一年之季在于春,一日之季在于晨,进修之季在于始,有了优越的开始就有成功的开始,我愿做门生的引路人、同业人,在常识的大年夜路上阔步提高。

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